quarta-feira, 20 de junho de 2012

English: A Crazy Language

This is a very interesting text about the English language. You can't miss it!!!



This crazy language, English, is the most widely used language in the history of our planet. One in every seven humans can speak it. More than half of the world's books and 3 quarters of international mail is in English. Of all the languages, it has the largest vocabulary perhaps as many as 2 MILLION words. Nonetheless, let's face it—English is a crazy language. There is no egg in eggplant nor ham in hamburger; neither apple nor pine in pineapple. English muffins weren't invented in England or French fries in France. Sweetmeats are candies while sweetbreads, which aren't sweet, are meat.
We take English for granted. But if we explore its paradoxes, we find that quicksand can work slowly, boxing rings are square and a guinea pig is neither from Guinea nor is it a pig.
And why is it that writers write but fingers don't fing, grocers don't groce and hammers don't ham? If the plural of tooth is teeth, why isn't the plural of booth beeth? One goose, 2 geese. So one moose, 2 meese? One index, 2 indices?
Doesn't it seem crazy that you can make amends but not one amend, that you comb thru annals of history but not a single annal? If you have a bunch of odds and ends and get rid of all but one of them, what do you call it? If teachers taught, why didn't preacher praught? If a vegetarian eats vegetables, what does a humanitarian eat? If you wrote a letter, perhaps you bote your tongue?
Sometimes I think all the English speakers should be committed to an asylum for the verbally insane. In what language do people recite at a play and play at a recital? Ship by truck and send cargo by ship? Have noses that run and feet that smell?
How can a slim chance and a fat chance be the same, while a wise man and wise guy are opposites? How can overlook and oversee be opposites, while quite a lot and quite a few are alike? How can the weather be hot as hell one day and cold as hell another?
Have you noticed that we talk about certain things only when they are absent? Have you ever seen a horseful carriage or a strapful gown? Met a sung hero or experienced requited love? Have you ever run into someone who was combobulated, gruntled, ruly or peccable? And where are all those people who are spring chickens or who would actually hurt a fly?
You have to marvel at the unique lunacy of a language in which your house can burn up as it burns down, in which you fill in a form by filling it out and in which an alarm clock goes off by going on.
English was invented by people, not computers, and it reflects the creativity of the human race (which, of course, isn't a race at all). That is why, when the stars are out, they are visible, but when the lights are out, they are invisible. And why, when I wind up my watch, I start it, but when I wind up this essay, I end it.

Fonte: http://www.appleseeds.org/english1.htm

terça-feira, 19 de junho de 2012

Nice message with animation!


Mensagem realizada no site: http://www.fodey.com/generators/animated/

Trabalhos alunos da 8ª série / 9º ano

Imagem de alguns trabalhos dos alunos da 8ª série / 9º ano sobre biografia. Essa atividade faz parte do caderno do aluno 1º Bimestre e é muito significativa para os alunos. Primeiro realizamos o passo a passo em cada situação de aprendizagem. Então, fomos à sala de informática para pesquisar mais sobre o famoso escolhido pelo grupo e encontrar uma foto. Os alunos fizeram o rascunho na sala de aula com meu auxílio e enfim, terminaram-no em casa.




Dinâmicas simples para o dia-a-dia

Gostaria de partilhar com vocês algumas atividades simples que uso no dia-a-dia, em fins ou começo de aulas.

                                                         MÚSICA SEMPRE

Com as crianças do Fundamental 1, sempre inicio a aula com uma música. Então inicio a aula contando uma história, com desenhos na lousa, ou cartazes, ou fantoches, procuro variar. Gosto de usar músicas e vídeos de músicas também, quando não encontro, invento, busco uma melodia conhecida ou não e crio uma musiquinha para gravar o conteúdo. As palavras ficam contextualizadas, eles amam!!!

No Fundamental 2, no início do ano, divido a sala em grupos e 1 vez a cada 15 dias, ou por semana, dependendo da disponibilidade de tempo, os grupos trazem uma música do interesse deles, desde que não haja besteiras ou palavras muito pesadas, é claro.  Então eles preparam uma atividade com a música. É claro que no primeiramente, eu levo algumas músicas, faços atividades variadas que encontrei no site de música que já sugeri ( http://www.musicalenglishlessons.org/ para que eles vejam como trabalhar com  música. Mas eles surpreendem, alguns criam atividades bem legais. Esses dias, um grupo da 8ª série, levou a música "Firework", da Katy Perry. Eles entregaram a letra em inglês para os demais grupos, passaram um vídeoclip e depois pediram para os alunos escreverem o que entenderam da música pelas palavras cognatas ou conhecidas e o clip. Foi muito legal! Os alunos conectaram o conhecimento da música à imagem. O próximo grupo está preparando uma palavra cruzada com palavras da música, depois conto como foi. Essa atividade vai se desenrolando no decorrer do ano. Avalio tanto os alunos pertencentes ao grupo que está apresentando a música, como a participação dos demais. Tem surgido ótimos resultados nas aulas.

    RESPONDENDO A CHAMADA DE MODO INTERATIVO
Para fazer chamada, às vezes peço para eles responderem com alguma palavra referente ao assunto q estamos estudando, por exemplo, se o assunto é "animals", quando chamo pelo número, eles respondem: cat, o outro, dog, e assim por diante. Só pode repetir, depois que já foram todos os animais que aprenderam, eles se ajudam, é bem interativo. Isso pode ser usado em qualquer série.

                                                      CAÇA-PALAVRAS RELÂMPADO

Sabe aquele finalzinho de aula, ou após a prova, quando não dá para começar um novo conteúdo e os alunos já estão cansados   Então, costumo jogar uma palavra na lousa, na diagonal e os alunos devem escrever palavras em inglês que contenham as letras dessa palavra, em forma de caça-palavras. Pode ser dentro de um assunto, ou não.  Por exemplo, o assunto países, então faço uma tabelinha com a palavra ENGLAND na diagonal.

E
                                                            N
                                                                  G
                                                                        L
                                                                              A
                                                                                    N
                                                                                          D
Assim, os alunos devem escrever palavras que iniciem com E, que tenham N, G... no meio, termine com D, e assim por diante. O primeiro a terminar, diz stop.

                                                       BINGO
Bingos de números, palavras, verbos, adjetivos, também são bem vindos em qualquer série. O difícil é arrumar prêmio... Mas estou fazendo uns marca páginas, colando em EVA ou papel cartão para algumas séries, eles estão gostando.
Com os verbos também costumo fazer cartões com verbos no infinitivo, no passado e a tradução. Então distribuo entre os alunos e um começa dizendo o que tem nas mãos, por exemplo, ele diz TO EAT,  quem está com a tradução logo diz: COMER, o aluno que estiver com a forma no passado, tem que dizer: ATE. Assim, eles aprendem e interagem. Depois vou variando as formas.

                            CHAMANDO O COLEGA PELO NÚMERO.
Uma atividade legal para trabalhar com número que não agita muito os alunos, e isso é bom, é sentá-los em roda onde cada um é um número, pode começar de qual número quiser. Deixa-se um espaço vazio à direita de um aluno, este tem que chamar um número para sentar ao seu lado, o aluno que corresponde a esse número deve sair de seu lugar e sentar ao lado do colega que o chamou. Então quem fica com a direita vazia, chama outro número, e assim por diante. Até a 6ª, início da 7ª série eles se interessam bem, querem ser chamados a todo momento, reclamam se não foram chamados, então é legal. Depois dessa idade, é mais complicado, não se interessam muito por atividades mais paradas.

 Hoje, fica por aqui, depois eu lembro de mais e compartilho!

Good class! Have fun!

quinta-feira, 14 de junho de 2012

Mini-projetos_Inglês

Esses projetos são bem simples e podem ser adaptados para qualquer série. Aproveitem o recesso para prepará-lo e aperfeiçoá-lo. É isso que vou fazer. Depois partilho os resultados...

Fonte: http://pt.scribd.com/doc/87038511/PROJETOS-DE-LINGUA-INGLESA
By Victor Kirylko

LÍNGUA INGLESA X MÚSICA E DANÇA

 Gostaria de relatar um projeto sobre música (em inglês) e dança, já considerando que isto se encontra bem próximo do adolescente e assim é mais fácil atingi -lo.
Peço que a classe se divida em grupos, mas o trabalho também pode ser realizado individualmente. A partir daí, escolhem uma música (da qual também possuam o CD, a letra e, se possível, a tradução.)

Para que gravem a pronúncia e a melodia, é recomendado que ouçam a música por diversas vezes acompanhando-a pela letra; dessa forma, após algumas audições, já devem procurar cantá-la junto com o CD. Tudo isso, como já disse, repetidamente até se sentirem seguros. Alguma dúvida de pronúncia pode ser tirada com o professor.
Passada a primeira parte de fixação da pronúncia e melodia, o grupo cria uma coreografia (dança, vestimenta, pintura no rosto, etc.) para a música.

Quanto à letra da música, se o grupo tiver a tradução, deverá elaborar um cartaz em papel pardo ilustrando-a com recorte e colagem ou desenhos (cerca de 03 por estrofe) a partir da mensagem da mesma. Se o aluno não tiver a tradução da letra, o cartaz será feito ilustrando-se as palavras chaves ali encontradas - alguns cognatos (palavras semelhantes ao português em som e grafia) e outras que ele já conhece. Todo este último processo é repetido na sala de informática: o aluno digita a letra de música e ao lado de cada estrofe coloca as ilustrações que achar adequadas utilizando-se do recurso "Clip-art" ou outro disponível no computador.
Agora toda a sala já está pronta para a atividade. Grupo por grupo, todos são chamados para a apresentação, quando então cantam e dançam a música que escolheram, auxiliados pelo CD da mesma, que é colocado em volume baixo apenas para os alunos se deixarem guiar pelo ritmo. Quem preferir, pode trazer instrumentos e fazer o acompanhamento por si mesmo. Esta parte é filmada e depois todos ficam ansiosos para saber de seu desempenho.

Finalmente, colo todos os cartazes das músicas na parede e vou fazendo a leitura das letras uma a uma com os alunos. Quando já fixaram a pronúncia, cantamos todos juntos.

MÚSICA E DANÇA PARA CRIANÇAS

O outro projeto também é com música e dança, só que para crianças, portanto, são trabalhadas canções tipo folclóricas (Happy birthday, Are you sleeping, Row your boat, Head and shoulders, Old Mac Donald, Ten little indians, canções com números, letras, dias da semana e outras).
Como o conhecimento de vocabulário ainda é pequeno nessa faixa de idade, as canções já são passadas com a tradução. Assim como no projeto anterior, a partir da mensagem de cada uma o aluno vai criar algums desenhos no sulfite para ilustrá-la, com a letra em inglês ao lado.

A apresentação propriamente dita também funciona a partir da mensagem. O aluno cria um "teatrinho" para a música que escolheu e vai apresentá-lo para a classe. Por exemplo, quem escolheu Happy birthday" vai montar uma festa de aniversário real, pode ser para algum coleguinha de sala que seja o aniversariante daquele mês. Pesquisa-se o vocabulário em inglês a respeito dos comes e bebes e utensílios de cozinha necessários e, depois da mesa pronta, cola-se sobre cada componente da festa um papel com o seu respectivo nome em inglês (assim o aluno estará em contato com aquela palavra nova durante toda a festa).
A música "Head and shoulders", como fala do corpo humano, pode ser apresentada em forma de ginástica; a música dos números tem o ritmo típico de uma marcha de soldados e assim ela é representada. Já "Row your boat" fala sobre um barco navegando num riacho, então os alunos fazem uma fila, cada um colocando as mãos nos ombros do colega da frente e "navegando" pela sala (o riacho) como se fossem um barco. A música "Ten little indians", o nome já diz, fala sobre uma tribo. Um aluno fica no meio representando o "homem branco" que foi preso e os outros ficam dançando e cantando a música ao seu redor, todos vestidos de índio, e assim por diante.

 

VOLLEYBALL , RAP E O VERBO "TO BE"
Outro projeto é sobre o amado e odiado verbo "to be".
Depois de praticar em aula as apresentações com o verbo "to be, vamos para a quadra "jogar vôlei com o verbo to be". Reuno a classe, digo que vamos fazer a escalação do verbo "to be" e vou perguntando quem é o capitão (o primeiro na conjugação) e em seguida peço a continuação do "time". Divido os alunos em três grupos, falo que vamos jogar vôlei, só que ao arremessar a bola um para o outro, cada um que a recebe deve falar a conjugação do verbo "to be" na continuação correta.
Com relação à parte escrita, durante o ano os alunos vão fazendo vários trabalhos de recorte e colagem ou desenhos construindo frases com o verbo "to be".
Neste momento, quando todos já fixaram a conjugação corretamente, fazemos o concurso do "rap do to be": cria-se uma letra de música estilo "rap" (ou outro, se preferirem) em cima da conjugação, com direito a rima e tudo o mais. Para provar que é uma atividade fácil, primeiro o professor cria a sua e canta para eles.. Ela é escrita em papel pardo e o último passo é apresentá-la para a sala, com o grupo cantando e dançando.